Направления деятельности

Работа психолога осуществляется по следующим направлениям:

-Психологическое просвещение

-Психопрофилактика

-Психологическая диагностика

-Коррекционно-развивающее направление

-Психологическое консультирование

-Методическая работа.

Психологическое просвещение направлено на приобщение взрослых и детей к психологическим знаниям. Просветительская деятельность психолога может осуществляться в разной форме (лекции, беседы, семинары, выставки, подбор литературы, стендовая информация и др.). Основной смысл просветительской работы — знакомство с современным состоянием психологической науки, основными закономерностями и условиями психического развития человека. Просветительская деятельность психолога направлена на формирование представления о практической значимости психологического знания и психологической помощи формирующемуся человеку, а также на построение педагогического процесса с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей учащихся.

• Адаптацию детей к школьной жизни (первоклассников), к новой школьной ступени (пятиклассников), десятиклассников, рекомендации родителям или лицам, их заменяющим, по оказанию помощи детям в адаптационный период.
• Определение психологической готовности к обучению в школе, раннего выявления способностей, отклонений в развитии и их коррекции.
• Подготовка совместно с учителем программы индивидуальной работы с теми детьми, которые в этом нуждаются.
• Предупреждение у детей психологической перегрузки и невротических срывов, вызванных условиями их жизни, обучения и воспитания.
• Создание благоприятного психологического микроклимата в учебно-воспитательном учреждении через оптимизацию форм общения педагогов с детьми, педагогов с коллегами и родителями, консультирование работников учреждения по широкому кругу проблем.
• Обследование детей при переходе из начальной школы в среднюю.
• Психологическая готовность к ГИА, ЕГЭ.
• Профориентация школьников 9-11 классов.

При профессионально грамотном решении задач школьный психолог занимается в основном психопрофилактической работой. Но если на одной из возрастных ступеней нормальные условия развития ребенка нарушаются, на последующей ступени приходится основное внимание сосредоточивать на коррекции и проводить специальную развивающую работу.

• Проведение психологических мероприятий по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии обучающихся.
• Создание условий, максимально благоприятных для психического и физического развития личности обучающихся.

Предупреждение проблем, возникающих в детско-родительских отношениях.

Для реализации этих задач практический психолог:

• проводит в случае необходимости психологическое обследование ребенка с целью определения его психического развития, соответствия развития возрастным нормам;
• проводит изучение психологических особенностей детей, их интересов, способностей и склонностей с целью ранней диагностики одаренности, обеспечения индивидуального подхода к каждому ребенку, помощи в профессиональном и жизненном самоопределении;
• диагностирует психологические причины отклонений в интеллектуальном и личностном развитии детей разного возраста, причины нарушения поведения, уровень овладения необходимыми навыками и умениями;
• выявляет степень подготовленности ребенка к школьному обучению и выпускника к самостоятельной жизни;
• определяет склонности, уровень направленности обучающихся, уровень развития познавательных способностей, творческого потенциала и одаренности;
• проводит диагностику общения детей с взрослыми и сверстниками, выявляет психологические причины нарушения общения;
• выявляет профессиональную направленность выпускника и обеспечение его необходимыми знаниями для выбора профессии.

Психодиагностическая работа психолога предусматривает проведение и изучение практического запроса, и формулировку психологической проблемы, выбор метода диагностики и проведение исследования. Заключительным этапом работы можно считать разработку практических рекомендаций.

Психологическая развивающая деятельность

Психологическое консультирование                                                                                  

     Индивидуальная

1.     С родителями  (проводится по результатам диагностики, запросам)

2.     С педагогами  (проводится по результатам диагностики, запросам)

3.     С учащимися  (проводится по результатам диагностики, запросам)

  Групповая

2.     С педагогами (выступление на педсоветах, совещаниях, мастер-класс, семинар-практикум, тренинг).      

3.     С учащимися (по результатам диагностики, запросам класса, тренинг)

• Взаимоотношения со сверстниками.
• Поведение и воспитание.
• Развитие познавательных процессов.
• Взаимоотношения с родителями.
• Трудности в обучении.
• Проблемы саморегуляции.
• Самосовершенствование личности.
• Подготовка к ЕГЭ.
• Проблемы детско-родительских отношений.

·        Оформление документации.

·        Изучение психолого-педагогической литературы.

·        Участие в окружных мероприятиях.

·        Курсы повышения квалификации и супервизия.

·        Разработка программ.

·        Заседание предметных методических объединений.

Задачи работы педагогов-психологов:

Предупреждение и раннее развитие выявление причин учебных затруднений и проблем в психологическом развитии обучающихся.

Создание условий для реализации возрастных и индивидуальных возможностей обучающихся, испытывающих в образовательном процессе.

Оказание комплексной психолого-педагогической помощи обучающимся, испытывающим трудности в обучении и развитии.

Создание условий для формирования самостоятельности личности, качеств, необходимых для профессионального самоопределения, успешной адаптации выпускника школы в социуме.

Профориентация школьников